Reem
03-07-2023, 10:22 AM
El Ministerio de Universidades planea una reducci?n dr?stica de las asignaturas de matem?ticas (https://www.aglitk.com/tags/matematicas/)y lengua en la carrera de Magisterio (https://www.aglitk.com/tags/magisterio/). De media, una asignatura de una carrera suelen ser seis créditos, y el cambio que plantea el Gobierno es la siguiente: de los 18 créditos de matem?ticas actuales, a tan solo seis. Y de 30 créditos para asignaturas de lengua a menos de 12.
Esta propuesta del Ministerio ha indignado a varias sociedades cient?ficas, entre ellas la Real Sociedad Matem?tica Espa?ola. Irene Ferrando, coordinadora del grado de Magisterio de la Universitat de Valencia (UV) y miembro de la sociedad de matem?ticas, es una de las voces cr?ticas contra el Gobierno ya que considera que esta decisi?n se ha tomado sin el consenso de todos los decanos. La UV ha adelantado que presentar? este martes una alegaci?n a la orden ministerial (https://www.aglitk.com/tags/ministerio-de-educacion/). "El alumnado solo tendr? el 2,5 % de clases de matem?ticas", critica Ferrando.
El esp?ritu de la norma es potenciar mucho m?s las especialidades de los maestros (m?sica, inglés, o educaci?n f?sica, por ejemplo) a costa de reducir asignaturas de la fase m?s generalista. Para Ferrando, esto es un grave error ya que "aunque t? seas una profe de m?sica sigues dando clase de todo como maestro generalista, y el peso de las asignaturas matem?ticas y la lengua en infantil y primaria es, de largo, mucho m?s grande que el resto. No tiene sentido recortar en estas dos asignaturas (https://www.aglitk.com/tags/profesor/)cuando son las que m?s horas de docencia se llevan con diferencia", denuncia.
En resumen "se proponen 48 créditos de la especialidad, pero solo seis de matem?ticas, cuando vas a tener que dar muchas mas matem?ticas que educaci?n f?sica", critica Ferrando. La propuesta del Ministerio se public? hace dos semanas y el pr?ximo d?a 17 de marzo se debaten las alegaciones.
https://www.aglitk.com/clip/18bc4eeb-1ca2-4403-bd83-7bf5eb001434_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg Clase de did?ctica de las matem?ticas en la facultad de magisterio de la UV. | LOYOLA PEREZ DE VILLEGAS MU?IZ
Aunque el Ministerio reconoce una asignatura optativa de "did?ctica de la matem?tica" que supone seis créditos m?s para los estudiantes de la carrera, todav?a siguen siendo menos que los 18 créditos previstos hasta ahora para la ense?anza de matem?ticas.
Grado mucho m?s detallado
Otra de las novedades de la orden ministerial es que se define much?simo m?s el curr?culo del grado (https://www.aglitk.com/tags/grado/)en magisterio en la fase general. "Antes el bloque de formaci?n b?sica ten?a 60 créditos pero no se especificaban los m?dulos que ten?an que haber, as? que cada universidad lo dise?aba en funci?n de lo que quisiera potenciar. Ahora se dise?an las asignaturas con 10 m?dulos muy precisos, y se centra m?s en la gesti?n de centros, evoluci?n de la psicolog?a y desarrollo de los ni?os o un m?dulo de género", explica Ferrando.
Dentro del grado también se crea una especialidad que, en opini?n de Ferrando, "no tiene mucho sentido". La especialidad es de "maestro generalista" y para la coordinadora de grado "existe una incoherencia porque todos en realidad m?s all? de la especializaci?n van a ser generalistas".
Por otra parte, dentro de la formaci?n b?sica que ofrece el grado, algunas de las asignaturas se ofrecer?an "dos veces, o al menos de manera muy similar" en este especializaci?n de maestro generalista. Las especialidades se potenciar?n m?s con esta nueva orden ministerial, pasando a los 48 créditos, algo que para Ferrando es "incoherente" porque crece a costa de recortar la base. "Est?n quitando asignaturas instrumentales, como lengua y matem?ticas, que son clave para desarrollar todas las dem?s", denuncia.
Quejas formales
Varias sociedades cient?ficas ya han presentado escritos en contra de la aprobaci?n de esta orden ministerial. Tanto la Asociaci?n Espa?ola de Profesores e Investigadores de Ciencias Experimentales, como la Sociedad Espa?ola de Investigaci?n en Educaci?n Matem?tica y la Real Sociedad Matem?tica Espa?ola han advertido de los "riesgos de reducir los créditos de matem?ticas en los estudios de Magisterio de Primaria".
La Real Sociedad de Matem?tica Espa?ola denuncia que "es imposible que mejoremos la competencia matem?tica de los ni?os y ni?as espa?oles reduciendo la formaci?n matem?tica y did?ctica del profesorado de Primaria". Adem?s, lamenta que este plan es una contradicci?n, ya que "el Ministerio de Educaci?n reform? el curr?culo para el alumnado de Primaria con un dise?o para matem?ticas m?s profundo que el anterior y que incorporaba aspectos nuevos".
Los matem?ticos reivindican, que con respecto al resto de pa?ses de la Uni?n Europea (UE) "Espa?a ser?a el pa?s de la UE en el que menos formaci?n matem?tica y did?ctica - matem?tica recibir?n sus futuros maestros y maestras". Y en este sentido "repercutir? en que el alumnado finalice la Primaria si lograr una m?nima competencia matem?tica".
La Sociedad Espa?ola de Investigaci?n en Educaci?n Matem?tica hace un balance en el que critican que antes a las asignaturas relacionadas con lengua y matem?ticas se le destinaban m?s de 80 créditos, mientras que con esta orden ministerial (https://www.aglitk.com/tags/ministerio-de-educacion/) "se le dedican 30 créditos". Mientras, las especializaciones que no tratan estas materias pasan de 24 a 48 créditos y de 6 a 12 créditos, seg?n critican. En resumen, las sociedades cient?ficas critican que es imposible ense?ar en 6 créditos (una asignatura), todos los saberes matem?ticos y cient?ficos que se precisan impartir en toda la educaci?n primaria.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/ministerio-universidades-recorta-formacion-matematicas-84215664)
Esta propuesta del Ministerio ha indignado a varias sociedades cient?ficas, entre ellas la Real Sociedad Matem?tica Espa?ola. Irene Ferrando, coordinadora del grado de Magisterio de la Universitat de Valencia (UV) y miembro de la sociedad de matem?ticas, es una de las voces cr?ticas contra el Gobierno ya que considera que esta decisi?n se ha tomado sin el consenso de todos los decanos. La UV ha adelantado que presentar? este martes una alegaci?n a la orden ministerial (https://www.aglitk.com/tags/ministerio-de-educacion/). "El alumnado solo tendr? el 2,5 % de clases de matem?ticas", critica Ferrando.
El esp?ritu de la norma es potenciar mucho m?s las especialidades de los maestros (m?sica, inglés, o educaci?n f?sica, por ejemplo) a costa de reducir asignaturas de la fase m?s generalista. Para Ferrando, esto es un grave error ya que "aunque t? seas una profe de m?sica sigues dando clase de todo como maestro generalista, y el peso de las asignaturas matem?ticas y la lengua en infantil y primaria es, de largo, mucho m?s grande que el resto. No tiene sentido recortar en estas dos asignaturas (https://www.aglitk.com/tags/profesor/)cuando son las que m?s horas de docencia se llevan con diferencia", denuncia.
En resumen "se proponen 48 créditos de la especialidad, pero solo seis de matem?ticas, cuando vas a tener que dar muchas mas matem?ticas que educaci?n f?sica", critica Ferrando. La propuesta del Ministerio se public? hace dos semanas y el pr?ximo d?a 17 de marzo se debaten las alegaciones.
https://www.aglitk.com/clip/18bc4eeb-1ca2-4403-bd83-7bf5eb001434_16-9-aspect-ratio_default_0.jpg Clase de did?ctica de las matem?ticas en la facultad de magisterio de la UV. | LOYOLA PEREZ DE VILLEGAS MU?IZ
Aunque el Ministerio reconoce una asignatura optativa de "did?ctica de la matem?tica" que supone seis créditos m?s para los estudiantes de la carrera, todav?a siguen siendo menos que los 18 créditos previstos hasta ahora para la ense?anza de matem?ticas.
Grado mucho m?s detallado
Otra de las novedades de la orden ministerial es que se define much?simo m?s el curr?culo del grado (https://www.aglitk.com/tags/grado/)en magisterio en la fase general. "Antes el bloque de formaci?n b?sica ten?a 60 créditos pero no se especificaban los m?dulos que ten?an que haber, as? que cada universidad lo dise?aba en funci?n de lo que quisiera potenciar. Ahora se dise?an las asignaturas con 10 m?dulos muy precisos, y se centra m?s en la gesti?n de centros, evoluci?n de la psicolog?a y desarrollo de los ni?os o un m?dulo de género", explica Ferrando.
Dentro del grado también se crea una especialidad que, en opini?n de Ferrando, "no tiene mucho sentido". La especialidad es de "maestro generalista" y para la coordinadora de grado "existe una incoherencia porque todos en realidad m?s all? de la especializaci?n van a ser generalistas".
Por otra parte, dentro de la formaci?n b?sica que ofrece el grado, algunas de las asignaturas se ofrecer?an "dos veces, o al menos de manera muy similar" en este especializaci?n de maestro generalista. Las especialidades se potenciar?n m?s con esta nueva orden ministerial, pasando a los 48 créditos, algo que para Ferrando es "incoherente" porque crece a costa de recortar la base. "Est?n quitando asignaturas instrumentales, como lengua y matem?ticas, que son clave para desarrollar todas las dem?s", denuncia.
Quejas formales
Varias sociedades cient?ficas ya han presentado escritos en contra de la aprobaci?n de esta orden ministerial. Tanto la Asociaci?n Espa?ola de Profesores e Investigadores de Ciencias Experimentales, como la Sociedad Espa?ola de Investigaci?n en Educaci?n Matem?tica y la Real Sociedad Matem?tica Espa?ola han advertido de los "riesgos de reducir los créditos de matem?ticas en los estudios de Magisterio de Primaria".
La Real Sociedad de Matem?tica Espa?ola denuncia que "es imposible que mejoremos la competencia matem?tica de los ni?os y ni?as espa?oles reduciendo la formaci?n matem?tica y did?ctica del profesorado de Primaria". Adem?s, lamenta que este plan es una contradicci?n, ya que "el Ministerio de Educaci?n reform? el curr?culo para el alumnado de Primaria con un dise?o para matem?ticas m?s profundo que el anterior y que incorporaba aspectos nuevos".
Los matem?ticos reivindican, que con respecto al resto de pa?ses de la Uni?n Europea (UE) "Espa?a ser?a el pa?s de la UE en el que menos formaci?n matem?tica y did?ctica - matem?tica recibir?n sus futuros maestros y maestras". Y en este sentido "repercutir? en que el alumnado finalice la Primaria si lograr una m?nima competencia matem?tica".
La Sociedad Espa?ola de Investigaci?n en Educaci?n Matem?tica hace un balance en el que critican que antes a las asignaturas relacionadas con lengua y matem?ticas se le destinaban m?s de 80 créditos, mientras que con esta orden ministerial (https://www.aglitk.com/tags/ministerio-de-educacion/) "se le dedican 30 créditos". Mientras, las especializaciones que no tratan estas materias pasan de 24 a 48 créditos y de 6 a 12 créditos, seg?n critican. En resumen, las sociedades cient?ficas critican que es imposible ense?ar en 6 créditos (una asignatura), todos los saberes matem?ticos y cient?ficos que se precisan impartir en toda la educaci?n primaria.
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