Reem
04-04-2024, 09:30 AM
Héctor Ruiz Mart?n*(Barcelona, 1980), director de la International Science Teaching Foundation, donde*investiga la memoria y el aprendizaje en ?mbitos educativos*desde la neurociencia y la psicolog?a cognitiva.*También da conferencias sobre el uso de la tecnolog?a en el aula dirigidas a p?blico en general, comunidad educativa y a los docentes
El relatorio que va a impartir lleva por t?tulo ‘?Qué nos dice la investigaci?n sobre el uso de la tecnolog?a en el aula?’. ?Cu?l ser?a su respuesta?
La respuesta es larga y compleja porque en realidad la pregunta es demasiado amplia. Hay m?ltiples formas de*introducir la tecnolog?a en el aula*y la investigaci?n nos dice que lo importante es el uso concreto que le das. En la etapa educativa la tecnolog?a puede ser m?s o menos oportuna,*hay que ver el objetivo concreto que buscas*y la tecnolog?a espec?ficamente que usas porque son muchas. En definitiva,*si el uso que haces est? bien planificado*y busca realmente resolver un problema concreto siendo la mejor soluci?n la que te proporciona la tecnolog?a, en ese punto es cuando*puede proporcionar beneficios.
Se debate a diario sobre el uso de la tecnolog?a en los j?venes, principalmente en el ?mbito de la ense?anza. ?Debe de haber pantallas en las aulas?*
La tecnolog?a es una herramienta y aquello a lo que accedemos a través de los*dispositivos*es bien distinto. No es lo mismo usar el Excel que estar en el Facebook, igual que hay diferencias entre utilizar un aplicativo educativo dise?ado para aprender que estar usando cualquier otra cosa. El problema en este debate, que est? mezclando el uso de la tecnolog?a en el aula con el uso que se hace fuera de ella, es que no tiene sentido mezclar una cosa con la otra.*La tecnolog?a cuando se usa con un prop?sito educativo bien planteado y planificado tiene un gran potencial.*Que de la tecnolog?a se puedan hacer otros usos que no contribuyan a la educaci?n o al aprendizaje, o que incluso nos puedan parecer poco provechosos, eso ya es otra cuesti?n.
?Por qué hay personas que no ven viable que la tecnolog?a se integre de forma efectiva y razonable en los procesos de ense?anza?
Muchas veces se introduce la tecnolog?a en la escuela para seguir haciendo exactamente lo mismo que se hac?a sin ella. Por ejemplo, sustituir un libro de texto en papel por uno digital que es lo mismo puesto en la pantalla en PDF no tiene sentido ni aporta ning?n beneficio, al contrario, puede incluso generar dificultades. Si tu objetivo es aprender a través de la lectura de un libro, mucho mejor que uses uno en papel, porque un dispositivo incorpora dificultades técnicas como que la bater?a se agota, entre otras dificultades de gesti?n en el aula. Adem?s, una tecnolog?a si no est? bien gestionada y controlada, puede generar distracciones. Esto puede causar ese desapego que se puede ver en la actualidad.*La clave es usar la tecnolog?a para extraer de ella el valor a?adido que realmente te puede dar, ya que tienes la posibilidad de tener recursos multimedia, v?deos, animaciones... Si tienes un programa o una aplicaci?n que te va a dar interactividad, recibir feedback sobre si lo est? haciendo bien, que te dé pistas sobre c?mo hacerlo mejor o la posibilidad de simular experimentos y trabajar razonamientos y llegar a conclusiones o la posibilidad de que los alumnos env?an al profesorado las actividades y vean si lo est?n entendiendo y haciendo bien. Eso es lo fundamental.*La tecnolog?a te ayuda a desarrollar una evaluaci?n formativa. Ir obteniendo informaci?n sobre si el alumnado est? aprendiendo para tomar mejores decisiones.*
“El pretender dificultar la posibilidad del desarrollo de la competencia digital en la escuela es tirarte piedras contra tu propio tejado, cuando es el mejor aliado para ayudarte en ello”
En Santiago hay familias de colegios que piden que se elimine el libro digital E-Dixgal y volver al cl?sico de papel. ?Cu?l puede ser el principal motivo?
No puedo decir c?mo se usan en detalle los dispositivos en cada centro educativo, pero estaba informado sobre ello y es verdad que una circunstancia que podr?a llevar a esa desafecci?n de las familias podr?a ser que*a veces estamos usando la tecnolog?a m?s all? de lo que realmente es necesario*para hacer cosas que podr?amos hacer sin ella perfectamente o incluso mejor. Pero eso no quita que nos tengamos que ir al otro extremo y de repente decir que no vamos a usar la tecnolog?a para nada porque entonces nos estaremos perdiendo todas esas posibilidades que comentaba. Seg?n la investigaci?n,*no debe ser un debate de tecnolog?a s? o no, sino que debe ser un debate de tecnolog?a c?mo. El principal problema es que hay muchos malentendidos que se inmiscuyen en el debate y que de alguna manera hacen dif?cil podernos centrar en lo importante.*
Hablaban de que las pantallas produc?an miop?a, trastornos del sue?o y déficits de atenci?n.
Son cuestionen muy populares, que parecen de sentido com?n, pero cient?ficamente no tienen ning?n fundamento. La idea de que si usas pantallas desencadena en el desarrollo de la miop?a no es as?. La investigaci?n nos dice que*ese defecto de la visi?n se promueve por el hecho de estar mucho rato fijando la mirada*en un punto cercano. Eso significa que, por desgracia, leer en papel también es una de las actividades que promueve su desarrollo. Adem?s de haber un factor genético.*Sobre*los trastornos del sue?o*la investigaci?n dice que*las tecnolog?as pueden provocarlos si las usas antes de ir a dormir, no durante el d?a, en la escuela. Y*tampoco la tecnolog?a ha hecho que cambie nuestra capacidad de prestar atenci?n, si bien nos ha dado m?s distracciones.*La escuela es un entorno donde precisamente se trata de hacer un uso regulado de la tecnolog?a e incluso educar en ello. Se trata de que*aprendamos a autorregularnos con la tecnolog?a. El pretender dificultar la posibilidad del desarrollo de la competencia digital en la escuela es tirarte piedras contra tu propio tejado cuando en realidad es el mejor aliado para ayudarte en ello.
?Y los déficits de atenci?n?
Existen esas*falsas creencias*de que*usar la tecnolog?a se traduce en un menor uso de la memoria*o que las pantallas en el aula llegar a afectar negativamente en la salud de los ni?os y su razonamiento y forma de aprender.*
En sus estudios habla de ‘edumitos’ como ideas com?nmente aceptadas sobre la ense?anza y el aprendizaje, pero que carecen de respaldo cient?fico.
Son ideas que intuitivamente parece que tengan que ser ciertas, pero que*cuando la ciencia las investiga y las pone a prueba, comprueba que no son*as?. Nuestra memoria no se puede atrofiar, del mismo modo que tampoco la puedes ejercitar como si fuera un m?sculo. Y en cambio hay empresas que te venden muchos productos para que lo hagas. Hay que centrar el debate y*ayudarnos de la ciencia*para ver realmente qué factores debemos tener presentes cuando se trata de usar tecnolog?a s? o no. Si empezamos a introducir dificultades que no son tal, nos estamos, como dec?a antes, tirando piedras al tejado porque no nos estamos permitiendo llegar a la soluci?n m?s adecuada.
?Es importante acercar a la comunidad educativa, docentes y la sociedad en general certezas sobre el uso de las tecnolog?as y contribuir a una reflexi?n seria y documentada y basada en investigaciones?
Este es un tema concreto sobre el uso de la tecnolog?a, pero en educaci?n hay muchas otras preguntas que nos hacemos relativas a los objetivos que buscamos, de*conseguir que los alumnos desarrollen una serie de competencias de aprendizajes*y es interesante que empecemos a tener presente c?mo la ciencia y la investigaci?n nos puede ayudar a fundamentar mejor las respuestas que damos a esas preguntas que nos hacemos,*aprender a fundamentar mejor algunas de las decisiones que se toman en educaci?n. Por ello hablar?amos de: ?Qué nos dice la ciencia sobre qué estrategias de aprendizaje son m?s efectivas? o ?cu?l es la mejor manera de motivar a los estudiantes? Es lo que llamamos la educaci?n fundamentada por la evidencia. Un paradigma al que creo que deb?amos ir acerc?ndonos.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/debate-tecnologia-aula-como-utilizarla-100616727)
El relatorio que va a impartir lleva por t?tulo ‘?Qué nos dice la investigaci?n sobre el uso de la tecnolog?a en el aula?’. ?Cu?l ser?a su respuesta?
La respuesta es larga y compleja porque en realidad la pregunta es demasiado amplia. Hay m?ltiples formas de*introducir la tecnolog?a en el aula*y la investigaci?n nos dice que lo importante es el uso concreto que le das. En la etapa educativa la tecnolog?a puede ser m?s o menos oportuna,*hay que ver el objetivo concreto que buscas*y la tecnolog?a espec?ficamente que usas porque son muchas. En definitiva,*si el uso que haces est? bien planificado*y busca realmente resolver un problema concreto siendo la mejor soluci?n la que te proporciona la tecnolog?a, en ese punto es cuando*puede proporcionar beneficios.
Se debate a diario sobre el uso de la tecnolog?a en los j?venes, principalmente en el ?mbito de la ense?anza. ?Debe de haber pantallas en las aulas?*
La tecnolog?a es una herramienta y aquello a lo que accedemos a través de los*dispositivos*es bien distinto. No es lo mismo usar el Excel que estar en el Facebook, igual que hay diferencias entre utilizar un aplicativo educativo dise?ado para aprender que estar usando cualquier otra cosa. El problema en este debate, que est? mezclando el uso de la tecnolog?a en el aula con el uso que se hace fuera de ella, es que no tiene sentido mezclar una cosa con la otra.*La tecnolog?a cuando se usa con un prop?sito educativo bien planteado y planificado tiene un gran potencial.*Que de la tecnolog?a se puedan hacer otros usos que no contribuyan a la educaci?n o al aprendizaje, o que incluso nos puedan parecer poco provechosos, eso ya es otra cuesti?n.
?Por qué hay personas que no ven viable que la tecnolog?a se integre de forma efectiva y razonable en los procesos de ense?anza?
Muchas veces se introduce la tecnolog?a en la escuela para seguir haciendo exactamente lo mismo que se hac?a sin ella. Por ejemplo, sustituir un libro de texto en papel por uno digital que es lo mismo puesto en la pantalla en PDF no tiene sentido ni aporta ning?n beneficio, al contrario, puede incluso generar dificultades. Si tu objetivo es aprender a través de la lectura de un libro, mucho mejor que uses uno en papel, porque un dispositivo incorpora dificultades técnicas como que la bater?a se agota, entre otras dificultades de gesti?n en el aula. Adem?s, una tecnolog?a si no est? bien gestionada y controlada, puede generar distracciones. Esto puede causar ese desapego que se puede ver en la actualidad.*La clave es usar la tecnolog?a para extraer de ella el valor a?adido que realmente te puede dar, ya que tienes la posibilidad de tener recursos multimedia, v?deos, animaciones... Si tienes un programa o una aplicaci?n que te va a dar interactividad, recibir feedback sobre si lo est? haciendo bien, que te dé pistas sobre c?mo hacerlo mejor o la posibilidad de simular experimentos y trabajar razonamientos y llegar a conclusiones o la posibilidad de que los alumnos env?an al profesorado las actividades y vean si lo est?n entendiendo y haciendo bien. Eso es lo fundamental.*La tecnolog?a te ayuda a desarrollar una evaluaci?n formativa. Ir obteniendo informaci?n sobre si el alumnado est? aprendiendo para tomar mejores decisiones.*
“El pretender dificultar la posibilidad del desarrollo de la competencia digital en la escuela es tirarte piedras contra tu propio tejado, cuando es el mejor aliado para ayudarte en ello”
En Santiago hay familias de colegios que piden que se elimine el libro digital E-Dixgal y volver al cl?sico de papel. ?Cu?l puede ser el principal motivo?
No puedo decir c?mo se usan en detalle los dispositivos en cada centro educativo, pero estaba informado sobre ello y es verdad que una circunstancia que podr?a llevar a esa desafecci?n de las familias podr?a ser que*a veces estamos usando la tecnolog?a m?s all? de lo que realmente es necesario*para hacer cosas que podr?amos hacer sin ella perfectamente o incluso mejor. Pero eso no quita que nos tengamos que ir al otro extremo y de repente decir que no vamos a usar la tecnolog?a para nada porque entonces nos estaremos perdiendo todas esas posibilidades que comentaba. Seg?n la investigaci?n,*no debe ser un debate de tecnolog?a s? o no, sino que debe ser un debate de tecnolog?a c?mo. El principal problema es que hay muchos malentendidos que se inmiscuyen en el debate y que de alguna manera hacen dif?cil podernos centrar en lo importante.*
Hablaban de que las pantallas produc?an miop?a, trastornos del sue?o y déficits de atenci?n.
Son cuestionen muy populares, que parecen de sentido com?n, pero cient?ficamente no tienen ning?n fundamento. La idea de que si usas pantallas desencadena en el desarrollo de la miop?a no es as?. La investigaci?n nos dice que*ese defecto de la visi?n se promueve por el hecho de estar mucho rato fijando la mirada*en un punto cercano. Eso significa que, por desgracia, leer en papel también es una de las actividades que promueve su desarrollo. Adem?s de haber un factor genético.*Sobre*los trastornos del sue?o*la investigaci?n dice que*las tecnolog?as pueden provocarlos si las usas antes de ir a dormir, no durante el d?a, en la escuela. Y*tampoco la tecnolog?a ha hecho que cambie nuestra capacidad de prestar atenci?n, si bien nos ha dado m?s distracciones.*La escuela es un entorno donde precisamente se trata de hacer un uso regulado de la tecnolog?a e incluso educar en ello. Se trata de que*aprendamos a autorregularnos con la tecnolog?a. El pretender dificultar la posibilidad del desarrollo de la competencia digital en la escuela es tirarte piedras contra tu propio tejado cuando en realidad es el mejor aliado para ayudarte en ello.
?Y los déficits de atenci?n?
Existen esas*falsas creencias*de que*usar la tecnolog?a se traduce en un menor uso de la memoria*o que las pantallas en el aula llegar a afectar negativamente en la salud de los ni?os y su razonamiento y forma de aprender.*
En sus estudios habla de ‘edumitos’ como ideas com?nmente aceptadas sobre la ense?anza y el aprendizaje, pero que carecen de respaldo cient?fico.
Son ideas que intuitivamente parece que tengan que ser ciertas, pero que*cuando la ciencia las investiga y las pone a prueba, comprueba que no son*as?. Nuestra memoria no se puede atrofiar, del mismo modo que tampoco la puedes ejercitar como si fuera un m?sculo. Y en cambio hay empresas que te venden muchos productos para que lo hagas. Hay que centrar el debate y*ayudarnos de la ciencia*para ver realmente qué factores debemos tener presentes cuando se trata de usar tecnolog?a s? o no. Si empezamos a introducir dificultades que no son tal, nos estamos, como dec?a antes, tirando piedras al tejado porque no nos estamos permitiendo llegar a la soluci?n m?s adecuada.
?Es importante acercar a la comunidad educativa, docentes y la sociedad en general certezas sobre el uso de las tecnolog?as y contribuir a una reflexi?n seria y documentada y basada en investigaciones?
Este es un tema concreto sobre el uso de la tecnolog?a, pero en educaci?n hay muchas otras preguntas que nos hacemos relativas a los objetivos que buscamos, de*conseguir que los alumnos desarrollen una serie de competencias de aprendizajes*y es interesante que empecemos a tener presente c?mo la ciencia y la investigaci?n nos puede ayudar a fundamentar mejor las respuestas que damos a esas preguntas que nos hacemos,*aprender a fundamentar mejor algunas de las decisiones que se toman en educaci?n. Por ello hablar?amos de: ?Qué nos dice la ciencia sobre qué estrategias de aprendizaje son m?s efectivas? o ?cu?l es la mejor manera de motivar a los estudiantes? Es lo que llamamos la educaci?n fundamentada por la evidencia. Un paradigma al que creo que deb?amos ir acerc?ndonos.
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