Reem
02-11-2023, 09:26 AM
Leer y entender lo que se lee es fundamental para el éxito educativo. Sin embargo, la comprensi?n lectora sigue siendo una asignatura pendiente. Uno de los factores que explica la mejor o peor competencia de ni?os y ni?as a la hora de enfrentarse con la lectura son las condiciones socioecon?micas del entorno familiar. Las estad?sticas de la Fundaci? Bofill, que recogen los datos del Consell Superior d’Avaluaci? del sistema educativo catal?n, se?alan que en los centros escolares de m?xima complejidad, el porcentaje de alumnos y alumnas de 6? de primaria con baja competencia lectora aument? del 24% en el curso 20-21 al 30% en el 21-22. Es el peor dato de toda la serie hist?rica, que abarca desde el curso 15-16.
M?s informaci?n (Auto)
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Mientras, en los centros de mediana complejidad, los porcentajes también aumentan y son preocupantes pero considerablemente m?s bajos: 12% en el curso 20-21 y 14% en el 21-22. Y todav?a son m?s reducidos, aunque también al alza, en los colegios de baja complejidad: 6% (20-21) y 8% (21-22).
https://estaticos-cdn.elperiodico.com/epc/resourcescas/infographics/2023/febrero/competencia_lectora_catalan.png
Ante este desolador panorama, la directora del proyecto Lecxit (Lectura para el éxito educativo) de la Fundaci? Bofill, Marta L?pez, recuerda que la lectura es "la puerta al conocimiento" y advierte de que la baja comprensi?n lectora es "un predictor del fracaso escolar". No comprender bien una frase, no saber interpretar un texto y sacar sus ideas principales, ser incapaz de argumentar una opini?n tras leer un relato y no distinguir una opini?n de un hecho son problemas muy serios que, adem?s, no afectan solo a la clase de Lengua. Si un alumno no es capaz de entender lo que lee est? abocado al fracaso en todas las asignaturas. Estamos hablando, por lo tanto, de un pilar fundamental del sistema educativo.
"Leer es entender lo que dice un texto, el significado subjetivo y trasladarlo a otro contexto. No ser competente en lectura implica no serlo en otras actividades académicas, como las matem?ticas", subraya la responsable del proyecto Lecxit. El hecho de que, de media, el 13,2% de los estudiantes catalanes termine la educaci?n primaria con un bajo nivel de comprensi?n lectora sit?a a Catalunya a la cola de Europa y enciende todas las alarmas.
Nuevo informe en mayo
Habr? que esperar hasta mayo de 2023 para ver los resultados del informe Pirls, chequeo internacional que se realiza cada cinco a?os para comprobar el progreso de la compresi?n lectora. El estudio anterior (realizado en 2016) revel? que los alumnos espa?oles de 4? de primaria obtuvieron 528 puntos, una cifra superior a los 500 conseguidos en la primera edici?n en la que Espa?a particip? (1995). No obstante, los 528 puntos de 2016 situaron a Espa?a por debajo del promedio de los pa?ses de la OCDE (540) y de la UE (539). En aquella ocasi?n, los mejores resultados fueron los de Rusia, Singapur, Irlanda y Finlandia. Los m?s bajos correspondieron a Chile y Malta.
Respecto a la relaci?n entre condiciones socioecon?micas y compresi?n lectora, el informe Pilrs revela que los estudiantes escolarizados en centros de titularidad p?blica obtienen una puntuaci?n media de 521 puntos, frente a los 541 alcanzada por los que est?n escolarizados en centros privados.
"La lectura es la puerta al conocimiento y la baja comprensi?n lectora es un predictor del fracaso escolar"
La escuela no es suficiente
A leer se aprende en el colegio, pero leer no es solo una actividad académica. Es "un h?bito que se tiene que construir", explica L?pez, que a?ade que la escuela no es suficiente. De ah?, la importancia del papel de padres y madres, que educan con el ejemplo. El estudio Pirls demuestra que cuanto mayor es el n?mero de libros en el domicilio familiar, m?s alta es la puntuaci?n media obtenida en comprensi?n lectora. En Espa?a, tener m?s de 200 libros frente a tener menos de 10 supone una diferencia de 62 puntos en comprensi?n lectora.
No obstante, L?pez lanza una mirada esperanzadora y recuerda que para leer no hace falta dinero. Es muy importante -insiste- que existan las bibliotecas p?blicas. De hecho, para gozar de una buena comprensi?n lectora es ligeramente m?s determinante el acompa?amiento y el clima lector que la renta familiar.
"El complemento natural de la lectura es la escritura, que es la ?nica manera que tenemos de desarrollar el pensamiento cr?tico"
Para potenciar la competencia lectora es fundamental escribir. As? lo asegura el fil?sofo y pedagogo Gregorio Luri, que explica que el complemento natural de la lectura es la escritura. "Si leer es situar un texto en su contexto, escribir es producir textos y contextos", subraya el autor de 'La escuela no es un parque de atracciones' y 'En busca del tiempo en que vivimos', que deja claro que la ?nica manera de desarrollar el tan deseado pensamiento cr?tico es, precisamente, escribiendo.
Es evidente que, a la hora de hablar de lectura, no se puede obviar el impacto de las pantallas. Muchas voces opinan que "se lee igual que antes, pero ahora se hace en pantallas". Sin embargo, el portal leer.es (http://leer.es/), puesto en marcha por el Ministerio de Educaci?n y FP en la etapa de la exministra Isabel Cela?, recuerda que un estudio realizado entre investigadores de las universidades de València y Washington revel? que cuanto mayor es el uso de herramientas digitales en la clase de Lengua para el desarrollo de actividades b?sicas diarias, menores son los logros en comprensi?n lectora. Sin embargo, s? que pueden ser positivos en proyectos de lectura.
La responsable de Lecxit -una iniciativa que ya tiene once a?os y que fomenta la lectura entre los ni?os y ni?as de 4?,5? y 6? de primaria junto a voluntarios- asegura que la lectura en papel aumenta la capacidad de concentraci?n, mejora la comunicaci?n y la adquisici?n de vocabulario.
En la misma l?nea, el fil?sofo Luri explica que no somos conscientes de la importancia de educar la atenci?n, que es el "nuevo coeficiente intelectual". La atenci?n -a?ade- es la capacidad para mantener la actividad que se est? realizando en ese momento. "Todos los seres humanos nacemos con una atenci?n débil, pero es algo que se entrena. A los hijos se les debe ense?ar a mantener la atenci?n", concluye.
أكثر... (https://www.sport.es/es/noticias/sociedad/baja-compresion-lectora-dispara-30-82812151)
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Mientras, en los centros de mediana complejidad, los porcentajes también aumentan y son preocupantes pero considerablemente m?s bajos: 12% en el curso 20-21 y 14% en el 21-22. Y todav?a son m?s reducidos, aunque también al alza, en los colegios de baja complejidad: 6% (20-21) y 8% (21-22).
https://estaticos-cdn.elperiodico.com/epc/resourcescas/infographics/2023/febrero/competencia_lectora_catalan.png
Ante este desolador panorama, la directora del proyecto Lecxit (Lectura para el éxito educativo) de la Fundaci? Bofill, Marta L?pez, recuerda que la lectura es "la puerta al conocimiento" y advierte de que la baja comprensi?n lectora es "un predictor del fracaso escolar". No comprender bien una frase, no saber interpretar un texto y sacar sus ideas principales, ser incapaz de argumentar una opini?n tras leer un relato y no distinguir una opini?n de un hecho son problemas muy serios que, adem?s, no afectan solo a la clase de Lengua. Si un alumno no es capaz de entender lo que lee est? abocado al fracaso en todas las asignaturas. Estamos hablando, por lo tanto, de un pilar fundamental del sistema educativo.
"Leer es entender lo que dice un texto, el significado subjetivo y trasladarlo a otro contexto. No ser competente en lectura implica no serlo en otras actividades académicas, como las matem?ticas", subraya la responsable del proyecto Lecxit. El hecho de que, de media, el 13,2% de los estudiantes catalanes termine la educaci?n primaria con un bajo nivel de comprensi?n lectora sit?a a Catalunya a la cola de Europa y enciende todas las alarmas.
Nuevo informe en mayo
Habr? que esperar hasta mayo de 2023 para ver los resultados del informe Pirls, chequeo internacional que se realiza cada cinco a?os para comprobar el progreso de la compresi?n lectora. El estudio anterior (realizado en 2016) revel? que los alumnos espa?oles de 4? de primaria obtuvieron 528 puntos, una cifra superior a los 500 conseguidos en la primera edici?n en la que Espa?a particip? (1995). No obstante, los 528 puntos de 2016 situaron a Espa?a por debajo del promedio de los pa?ses de la OCDE (540) y de la UE (539). En aquella ocasi?n, los mejores resultados fueron los de Rusia, Singapur, Irlanda y Finlandia. Los m?s bajos correspondieron a Chile y Malta.
Respecto a la relaci?n entre condiciones socioecon?micas y compresi?n lectora, el informe Pilrs revela que los estudiantes escolarizados en centros de titularidad p?blica obtienen una puntuaci?n media de 521 puntos, frente a los 541 alcanzada por los que est?n escolarizados en centros privados.
"La lectura es la puerta al conocimiento y la baja comprensi?n lectora es un predictor del fracaso escolar"
La escuela no es suficiente
A leer se aprende en el colegio, pero leer no es solo una actividad académica. Es "un h?bito que se tiene que construir", explica L?pez, que a?ade que la escuela no es suficiente. De ah?, la importancia del papel de padres y madres, que educan con el ejemplo. El estudio Pirls demuestra que cuanto mayor es el n?mero de libros en el domicilio familiar, m?s alta es la puntuaci?n media obtenida en comprensi?n lectora. En Espa?a, tener m?s de 200 libros frente a tener menos de 10 supone una diferencia de 62 puntos en comprensi?n lectora.
No obstante, L?pez lanza una mirada esperanzadora y recuerda que para leer no hace falta dinero. Es muy importante -insiste- que existan las bibliotecas p?blicas. De hecho, para gozar de una buena comprensi?n lectora es ligeramente m?s determinante el acompa?amiento y el clima lector que la renta familiar.
"El complemento natural de la lectura es la escritura, que es la ?nica manera que tenemos de desarrollar el pensamiento cr?tico"
Para potenciar la competencia lectora es fundamental escribir. As? lo asegura el fil?sofo y pedagogo Gregorio Luri, que explica que el complemento natural de la lectura es la escritura. "Si leer es situar un texto en su contexto, escribir es producir textos y contextos", subraya el autor de 'La escuela no es un parque de atracciones' y 'En busca del tiempo en que vivimos', que deja claro que la ?nica manera de desarrollar el tan deseado pensamiento cr?tico es, precisamente, escribiendo.
Es evidente que, a la hora de hablar de lectura, no se puede obviar el impacto de las pantallas. Muchas voces opinan que "se lee igual que antes, pero ahora se hace en pantallas". Sin embargo, el portal leer.es (http://leer.es/), puesto en marcha por el Ministerio de Educaci?n y FP en la etapa de la exministra Isabel Cela?, recuerda que un estudio realizado entre investigadores de las universidades de València y Washington revel? que cuanto mayor es el uso de herramientas digitales en la clase de Lengua para el desarrollo de actividades b?sicas diarias, menores son los logros en comprensi?n lectora. Sin embargo, s? que pueden ser positivos en proyectos de lectura.
La responsable de Lecxit -una iniciativa que ya tiene once a?os y que fomenta la lectura entre los ni?os y ni?as de 4?,5? y 6? de primaria junto a voluntarios- asegura que la lectura en papel aumenta la capacidad de concentraci?n, mejora la comunicaci?n y la adquisici?n de vocabulario.
En la misma l?nea, el fil?sofo Luri explica que no somos conscientes de la importancia de educar la atenci?n, que es el "nuevo coeficiente intelectual". La atenci?n -a?ade- es la capacidad para mantener la actividad que se est? realizando en ese momento. "Todos los seres humanos nacemos con una atenci?n débil, pero es algo que se entrena. A los hijos se les debe ense?ar a mantener la atenci?n", concluye.
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